創造未來的旅程｜參訪報告

創造未來的旅程（台灣）

本次研習為台灣政府推動的青年海外交流計畫「青年百億海外圓夢基金計畫」獲選方案之一， 由11名台灣高中生以宮城縣南三陸町為主要學習場域，進行為期15天的研習。

本次國際教育計畫以「創造未來的旅程：從南三陸走向世界——傳遞防災、地方創生與觀光的『實踐知識』」 為主題，以經歷東日本大震災並持續復興的南三陸町作為學習場域， 透過與當地居民、政府機關及地方企業的交流，實際學習防災、地方發展與觀光振興。

作為研習的成果發表，台灣高中生親自企劃並發表「向世界介紹南三陸町魅力的宣傳企劃」。 透過年輕世代獨特的視角重新發現地方的價值，並提出了能夠向國際傳遞南三陸魅力的各項構想。

南三陸町研習行程

1．與創造南三陸「現在」的人們相遇

在本次研習中，學生們與來自地方發展、產業、觀光、行政等不同領域， 親手打造南三陸「現在」的地方人士相遇。

透過講座與訪談，他們不僅學習了這個經歷東日本大震災、走過復興之路的地方所累積的經驗， 也深入了解目前仍持續為地方未來努力的人們所進行的各項行動。

專題講座

• 「創造性的文藝復興」／南三陸YES工房・阿部忠義先生
• 「台灣與南三陸的連結」／前南三陸町町長・佐藤仁先生
• 「震災後的企業重建」／丸荒股份有限公司・及川吉則先生
• 「SDGs × 地方創生」／戶倉牡蠣部會・後藤清廣先生、佐久股份有限公司・佐藤太一先生

研習並不只是「看見一座復興後的城鎮」，更重要的是「聆聽親身參與復興的人們所說的故事」。

透過接觸不同立場的人們所分享的經驗與想法，學生們逐漸認識到， 是一群群生活在這片土地上的人們，共同支撐著南三陸的現在，也因此對這座城鎮有了更深層的理解。

2．拓展視野，認識宮城縣的歷史、自然與產業

除了在南三陸的學習之外，本次研習也走訪了宮城縣內不同地區。

學生們參觀了具有歷史意義的教育資料館、濕地環境保育設施、農業、森林、 灌溉設施以及最先進的科學技術設施等。

透過實際走訪各個場域，他們學習到地方所擁有的自然、文化與產業， 應該如何被守護、活用，並傳承給下一個世代。

參訪設施（南三陸町內外）

• 南三陸町東日本大震災傳承館「南三陸311 Memorial」
• 宮城明治村「教育資料館」（登米市）
• 伊豆沼參訪（登米市）
• 伊豆沼・內沼自然保護中心（登米市）
• 丸荒股份有限公司 水產加工工廠
• 大堰頭首工（大崎市）
• 荒島森林漫步
• 3GeV高亮度同步輻射設施「NanoTerasu」（仙台市）
• office PLAN B股份有限公司（仙台市）
• 高齡者支援設施「結之里」

3．從「認識地方・體驗地方」到「以自己的觀點思考地方」

在研習過程中，學生們聆聽了許多不同人士的故事，走訪地方各處， 也親身接觸了南三陸町的產業與自然。

隨著研習進入中段，學生們開始以「台灣高中生」獨有的視角， 針對一路上「看見」、「聽見」與「感受到」的南三陸町進行意見交流與工作坊。

工作坊主題

• 「地方與鄉村所面臨的課題」
• 「希望傳承／留下給未來的事物」
• 「台灣沒有的事物」
• 「令人驚訝的事」
• 「令人感動的事」

面對每一個問題，學生們將自己的想法寫在便利貼上，再與小組成員分享。

彼此一邊書寫、一邊討論，在正式將便利貼貼到牆面之前，對話就已經自然展開。 從中可以看見學生們積極分享自己所看見的事物，以及親身感受到的印象。

在這個過程中，重要的並不是為南三陸「尋找正確答案」， 而是將每個人因為親自走訪這片土地而產生的不同發現帶到一起。

一個個細微的發現逐漸累積，也讓學生心中的「南三陸町」形象慢慢成形。 而這些思考，也成為最後成果發表的重要起點。

4．「向世界介紹南三陸町魅力的宣傳企劃」

作為15天研習的最終成果，學生們進行了「向世界介紹南三陸町魅力的宣傳企劃」成果發表。

在這段期間，他們聆聽地方居民的故事、走訪不同場所、接觸當地的產業與生活， 並從自己的角度思考南三陸町。

在最終發表中，學生們根據這些親身經驗，思考南三陸町所擁有的魅力以及地方所面臨的課題， 並從「如果由我們來介紹南三陸，會怎麼做？」的角度，整理出各自的提案。

在介紹南三陸魅力的方法上，學生們提出了許多年輕世代特有的創意， 例如將南三陸打造為影像作品的拍攝場景、與具有影響力的人物合作， 以及具有高度互動性的宣傳方式等。

此外，也有人提出鐵路重建、大型娛樂設施、電子商務的運用、 強化地方品牌，以及支援年輕人創業等構想。

這些提案不只是聚焦於觀光或資訊宣傳，更進一步思考如何提升整個地方的吸引力。

另一方面，學生們關注的並不只是觀光與經濟，也將目光放在生活於這片土地上的人們，以及地方的未來。

他們提出台灣與日本共同面臨的人口高齡化、勞動力不足、年輕人口外流等問題， 並思考如何透過「職涯探索」與「實地學習」，建立年輕人與地方之間長期的連結； 同時也提出改善照顧高齡者之工作環境等，希望創造一個讓人們能夠安心持續生活在地方的環境。

在地方資源的運用方面，學生們也提出了「從靜態保存設施，走向活態共生」的概念。

與其只是單純保存自然與文化，不如讓地方居民與來訪者共同參與， 在互動與交流中延續這些資源的價值，並將其傳承給未來。

為此，也有學生提出，應該在自然環境保護與商業活用之間，尋找新的平衡。

從思考「如何向南三陸町提出建議」開始，這場成果發表最後逐漸延伸成更深層的問題：

「我們應該如何傳達一個地方的魅力？」

「我們應該如何守護地方的價值，並將它傳承給未來？」

台灣高中生們在南三陸町相遇、看見、思考的一切，最終都化為自己的語言，向大家分享。

5．最後

學生們所發表的，並不是一份單純整理「在南三陸學到了什麼」的報告。

而是經過15天，用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、親身體驗之後， 從台灣高中生自身的視角出發，對南三陸町所提出的想法與建議。

在近距離看見地方居民一路走來的過程後，有學生分享了這樣的一句話：

「沒有人知道自己是否一定會成功。但是，南三陸町的人們，即使如此，仍然選擇勇敢挑戰。」

從南三陸町相遇的人們身上，學生們感受到了一種「面對不確定性」的意義—— 即使不知道結果如何，仍然願意為地方的未來持續挑戰。

此外，一位學生在學習過程中也發現，震災留下來的並不只是被破壞的建築物， 當時的記錄與記憶也被努力保存了下來。

他提出了這樣的想法：

「災害教育並不只是停留在悲劇本身，而是為了讓震災以前的記憶，也能持續被看見。」

這些話，正是因為親近地看見地方居民一路走來的歷程，才得以產生的深刻體會。

15天的相遇與學習，從一趟「認識南三陸的旅程」， 逐漸成為一趟「思考地方未來，並用自己的語言向世界傳達的旅程」。

在南三陸獲得的學習，接下來由他們自己成為「傳遞者」。

這就是學生們在本次研習最後所踏出的全新一步。